通信制高校で英語が苦手な高校生へ｜中学英文法からやり直す方法

高橋先生、相談です。うちの子は通信制高校に通っている高校生で、英語だけが極端に苦手です。学校のレポートの英語を見ても、何が書いてあるのか分からないと言います。たぶん、中学の英語から怪しいのだと思います。高校生になってから中学英文法をやり直すなんて、遅すぎるのでしょうか。

松田塾長ご相談ありがとうございます。先にお答えすると、遅すぎる、とは考えていません。中学英文法まで戻って、そこから高校の英語に進んでいく生徒はいます。ただし、「戻れます」と言い切ったり、「何か月で終わります」とお約束したりできる話ではありません。戻る場所と進め方によって、かかる時間は変わります。この記事では、その戻り方と進め方をお伝えします。

高橋お約束はできない、と正直に言っていただいたほうが、かえって信用できます。

松田塾長もう一つ、前提をお伝えします。文部科学省の通信制高校の案内には、学習時間や方法を自分で選んで自分のペースで学べる特長を生かして、働いている人だけでなく多様な生徒が通信制高校で学んでいる、と書かれています。通信制高校の生徒が全員、英語が苦手なわけではありません。英語が苦手になった理由も、通信制を選んだ理由とは別に考えて構いません。ご家庭を責める話でも、お子さんを責める話でもないことを、先にお伝えしておきます。

高橋それを聞いて、少し肩の力が抜けました。この記事では、どんな順番でお話しいただけますか。

松田塾長英語が積み上げの教科であることを学習指導要領で確認してから、どこで止まっているかの確かめ方、中学英文法の順序、単語と音読、1日の学習量の始め方、自宅学習の使い方、英検と大学受験へのつなげ方の順にお話しします。英語の勉強法全般や、英検の詳しい対策は、別の記事に任せます。中学生向けの学び直しは英語が苦手な中学生へに書いたので、ここでは高校生と大学受験への接続に絞ります。通信制高校生の塾選びと大学受験の全体像は、通信制高校生の塾選び・大学受験対策 完全ガイドにまとめています。

高橋結論から教えてください。英語が苦手な高校生は、何から手をつければいいのでしょうか。

松田塾長順番に並べると、次の6つです。ここでは全体の流れだけ見てください。1つずつの中身は、このあと順番にお話しします。

高橋全部を一度にやるのは、本人も私も疲れてしまいそうです。

松田塾長一度にやる必要はありません。表の1番だけで、最初の数日が終わることもあります。この順番は、迷ったときの並べ方です。順番は決めても、進む速さはお子さんの現在地で決まります。

高橋「何か月で終わりますか」と、つい聞きたくなります。

松田塾長よく聞かれますが、一律にはお答えできません。止まっている場所、1日にとれる時間、学校のレポートの忙しさで変わるからです。逆に言えば、現在地が分かると、見通しは立てやすくなります。まず、英語がどんな教科なのかを、学習指導要領で確認しておきましょう。

高橋英語は積み上げの教科だと聞きますが、本当ですか。高校の英語は、中学とは別物のように感じていました。

松田塾長文部科学省の学習指導要領(外国語)で確認できます。中学校には、言語材料は平易なものから難しいものへと段階的に指導する、と書かれています。高校の英語コミュニケーションⅠの語は、小学校及び中学校で学習した語に400〜600語程度の新語を加えた語とされています。高校の語は、小学校と中学校で学ぶ語を土台にして、そこに足されていく設計です。

高橋文法のほうは、どうなっていますか。

松田塾長英語コミュニケーションⅠの文法の欄は、小学校・中学校の学習指導要領の事項「及び」次に示す事項、という書き方です。次に示す事項として、不定詞の用法、関係代名詞の用法、関係副詞の用法、接続詞の用法、助動詞の用法、前置詞の用法、動詞の時制及び相など、仮定法が並んでいます。中学校でも出てくる名前が、いくつもありませんか。

高橋確かに、時制や助動詞は中学の英語でも聞いた覚えがあります。

松田塾長同じ科目の内容の取扱いには、中学校における学習との接続のため、既習の学習内容を繰り返したり、学習の初期には中学校の基礎的な学習内容を整理したりして指導し、定着を図るよう配慮する、と書かれています。つまり、高校の英語は中学の学習を前提に作られていると読めます。ただ、授業でどこまで整理されるかは学校によって違います。私の指導経験では、最初の整理だけでは足りない生徒もいます。

学習指導要領(外国語)で確認できること

– 段階的な指導 ― 中学校は、言語材料を「平易なものから難しいものへと段階的に」指導する

– 中学校の語数 ― 小学校で学習した語に、1600〜1800語程度の新語を加えた語

– 英語コミュニケーションⅠの語数 ― 小学校及び中学校で学習した語に、400〜600語程度の新語を加えた語

– 英語コミュニケーションⅡの語数 ― 英語コミュニケーションⅠの語に、700〜950語程度の新語を加えた語

– 五つの領域 ― 聞くこと、読むこと、話すこと(やり取り)、話すこと(発表)、書くこと

– 中学校との接続 ― 英語コミュニケーションⅠの初期に、中学校の基礎的な学習内容を整理して指導し、定着を図るよう配慮する

高橋語数だけ見ると、圧倒されます。

松田塾長数字は、全部を覚え直す量ではなく、教科の大きさを知るためのものです。それに「程度」と書かれているとおり、おおよその数です。中学の土台に穴があると、高校で足される内容が置き場所を失うという見方をしておくと、戻る意味が分かりやすくなります。

高橋通信制の場合は、学校の授業との関係はどうなりますか。

松田塾長文部科学省の通信制高校の案内では、学習は、レポート(添削指導)、スクーリング(面接指導)、試験、多様なメディアを利用した指導で進めると書かれています。外国語に属する科目の標準は、1単位当たり添削指導が3回、面接指導が4単位時間です。学校によって定めている回数が異なることもあります。自宅での自学自習が中心になるぶん、分からないところに自分で気づいて動く場面が増えます。次に、どこで止まっているかの確かめ方をお話しします。

高橋「英語が苦手」と言っても、どこが苦手なのか、親には見当がつきません。

松田塾長先にお断りしておくと、これからお話しするのは診断ではなく、私の指導経験にもとづく一般的な整理です。当てはまらなくても、お子さんに何か問題があるという意味ではありません。そのうえで、止まりやすい場所を5つに分けてみます。

高橋5つのうち、どれなのかは、親には判断できなさそうです。

松田塾長保護者の方が判断しなくて大丈夫です。お子さん自身が「ここから分からない」と気づける形にするのが、次の5分の確認です。点数をつけるテストにはしません。日本語を見て、英語で言ってみるだけです。

steps

1. 話してよいか聞く ― 「英語の簡単な確認を5分だけやってみない？」と声をかける。断られたら、その日は終わりにする
2. 日本語を見て、英語を言う・書く ― 下の6問を、上から順に。分からない問題は飛ばしてよい
3. 手が止まった場所に印をつける ― 点数ではなく、「どこで止まったか」だけを見る
4. 止まった問題の一つ前の単元から始める ― 「言えた」ところから始めると、1回目が軽くなる

高橋例文は、先生が作られたものですか。

松田塾長説明用に作った練習用の例文で、実際の試験問題ではありません。見方の例を挙げます。1番や2番で止まるなら語順と基本文から、3番や4番で止まるなら時制から、5番や6番で止まるなら不定詞や現在完了から始める、という使い方です。番号が小さいところで止まるほど、戻る範囲は広くなります。ただ、私の指導経験では、戻りすぎて困ることは少なく、進むのが早くなるだけのことが多いです。全員に当てはまるわけではありません。

高橋学校のレポートの英語を、手がかりにすることはできますか。

松田塾長できます。レポートの設問で手が止まった箇所をメモしておくと、どの単元に戻ればよいかのヒントになります。中学の単元の確認は、中1で英語がわからなくなったらと、中2で英語が全くわからない・30点以下も参考になります。ここまでを、保護者の方が確かめられる形にしておきます。

始める前に確かめたい5つのこと

– 本人の様子 ― 英語の話をしても、落ち着いて聞けそうな日があるか

– 手元の教材 ― 中学の教科書やワーク、または学校のレポートが、家にあるか

– 学校の英語の状況 ― レポートの回数、提出期限、スクーリングの日程を、把握できているか

– 時間と場所 ― 1日10分、落ち着いて座れる場所と時間帯があるか

– 相談先 ― 質問の方法や学習相談の有無を、在籍校に聞けそうか

高橋「中学のどこで止まっているか」が、うちの子は分からないままです。見当違いのところから始めてしまわないか、心配です。

松田塾長その心配は、もっともです。5分の確認で見当がつくこともありますが、英語の止まり方は、一つの原因ではないことも多いです。記事だけでは判断しきれない部分が残ったら、現在地を一緒に確かめる方法もあります。

高橋まずは、自分たちで試してみて、それでも分からなければ相談する、という順番でよさそうです。

松田塾長それで構いません。確かめる方法が分かったので、次は、中学英文法をどの順序で戻るかを見ていきましょう。

高橋戻る場所が決まったら、中学英文法は、どんな順番で進めればいいですか。

松田塾長中学校の学習指導要領には、文法事項として、代名詞、接続詞、助動詞、前置詞、動詞の時制及び相など、形容詞や副詞を用いた比較表現、to不定詞、動名詞、現在分詞や過去分詞の形容詞としての用法、受け身、仮定法のうち基本的なもの、が並んでいます。ただ、これは何を扱うかの一覧で、どの順に学ぶかは書かれていません。次の順序は、私の指導経験にもとづく並べ方です。

高橋語順が最初なのは、どうしてですか。

松田塾長学習指導要領にも、語順や修飾関係などにおける日本語との違いに留意して指導する、とあるように、日本語と英語でいちばん大きく違う部分だからです。日本語は動詞が文の終わりに来ますが、英語は主語のすぐ後ろに来ます。ここが体に入ると、単語を並べる勉強から、文を作る勉強に変わります。時制を3番目に置くのは、高校の英語コミュニケーションⅠにも「動詞の時制及び相など」が出てくる、土台になる部分だからです。

高橋学年は、中1・中2・中3の順に戻る、ということでしょうか。

松田塾長学年の区切りと、この順序は、必ずしも同じではありません。どの学年でどの文法を習うかは、教科書によって違うからです。お持ちの教科書の目次を見ながら、この表の内容がどこに出てくるかを探すのが確実です。次の区切りの基準を、お伝えします。

次の順序に進む前の確かめ方

– 例文を見ずに言える ― 日本語の文を見て、英語で言える・書けるかを試す

– 間違いに気づける ― 間違えたとき、どこが違うかを、解説を見て理解できる

– 完璧を求めない ― 8割ほど分かったら次へ進み、二周目で確かめ直す

– 声に出す ― 目で見るだけでなく、声に出して言う

止まりやすいやり方

– 高校の教科書を、中学の穴を残したまま進める ― 「やっぱり分からない」と感じる経験が先に来てしまう

– 文法書を最初から最後まで通読する ― 読んだだけで、使える状態にならないことがある

– 単語帳だけを先に何冊も進める ― 並べ方が分からないと、文の中で使えない

– 一つの単元が完璧になるまで次へ進まない ― 同じ場所で止まり続けて、気持ちが続かなくなる

高橋「完璧にしてから」とは、つい考えてしまいます。

松田塾長その気持ちは自然です。ですが、一周を軽く回して、二周目で深めるほうが、続きやすい生徒が多いです。これも私の指導経験にもとづく話です。次は、文法と並行して進めたい、単語と音読です。

高橋単語は、最初から覚えたほうがいいと思っていました。

松田塾長単語は、語順と基本文のあとに、並行して進めるのがおすすめです。単語を先に増やしても、並べ方が分からないと、文の中で使えないからです。中学校の学習指導要領にも、発音と綴りとを関連付けて指導する、と書かれています。音と綴りと意味をつなげて覚えると、音読やリスニングにも使える単語になります。

steps

1. 音を聞く ― お手本の音声を聞いて、その単語を聞き取る
2. 声に出して言う ― 音声のあとに続いて、同じように言う
3. 書く ― 綴りを見ながら、声に出して書く
4. 数日後にもう一度 ― 同じ単語が、見て分かるか、言えるか、書けるかを試す

高橋1日に何語くらい覚えればいいですか。

松田塾長最初は、5語ほどから始める例をおすすめします。これは一つの例で、人によって変わります。私の指導経験では、量を増やすより、覚えた単語を数日後にもう一度確かめるほうが、定着しやすいです。単語帳の最初から全部を覚えようとせず、中学の教科書に出てくる基本の単語から始めると、文の中で使える単語になりやすいです。

高橋音読は、どうやればいいでしょうか。

松田塾長中学の教科書の短い本文を、お手本の音声を聞いてから、一文ずつ声に出して読みます。意味の分かる文を読むことで、文法で確かめた形が、音と結びつきます。学習指導要領には、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの領域が示されています。音読は、そのうち聞くこと・読むこと・話すことの土台になります。次に、1日の学習量の決め方です。

高橋1日どのくらい勉強させればいいのか、いつも迷います。

松田塾長最初の2週間は、10分で十分です。勉強時間というより、英語に毎日ふれる習慣づくりの時間です。長い時間の計画を立てると、1日できなかっただけで全体が崩れてしまいます。私の指導経験では、短く始めて、続いたら少しずつ増やすほうが、続く生徒が多いです。

steps

1. 最初の2週間は10分 ― 基本文を声に出す5分、単語を声に出して書く2分、音読3分。これは例で、順番は変えてよい
2. 慣れてきたら20分 ― 10分の内容に加えて、問題集を1ページ、または解き直しを加える
3. 続くようになったら30分 ― 前日の復習と、学校の英語のレポートに取り組む時間を加える

高橋通信制だと、レポートの提出期限やスクーリングで忙しい週もあります。

松田塾長そういう週は、量を減らして、止めない形にします。たとえば、レポートの提出期限の週は、10分を5分にして、基本文を声に出すだけにする、という決め方です。ゼロにしない日をつくることが、続けるためのこつです。

続けるための5つの約束ごと

– 同じ時間帯にする ― 朝食のあと、など、毎日同じ流れに組み込む

– 終わりの合図を先に決める ― 10分たったら、途中でも止める

– 週に1日は休む ― 休む日も、あらかじめ決めておく

– 記録を残す ― カレンダーに印をつけるなど、本人が自分で見られる形にする

– 声かけは短く ― 点数より、「やったね」を伝える

高橋親は、教えたほうがいいのでしょうか。

松田塾長保護者の方が英語を教える必要はありません。聞き役と、終わりの合図を出す役で十分です。分からない問題があったときの質問先を、学校や塾の先生に決めておくと、家庭の空気が穏やかなままで済みます。次に、自宅学習のなかで、映像授業やオンラインをどう使うかを見ていきましょう。

高橋自宅で勉強するとなると、映像授業やオンライン授業も候補に入ります。どう選べばいいですか。

松田塾長種類ごとの特徴を、表にします。どれが正しいということではなく、お子さんに合う形を探すための材料です。

高橋映像授業は、見ているだけで理解できた気になります。

松田塾長そこが注意点です。映像を見て「分かった」と感じても、自分で言う・書く段階に進まないと、使える状態にならないことがあります。映像を見たら、その場で例文を一つ声に出して言う時間をとってください。見るだけで終わらせない仕組みを、先に決めておくのがおすすめです。

高橋学校のサポートは、使えるのでしょうか。

松田塾長文部科学省の通信制高校の「よくある質問」には、学習相談やオンラインでのサポートを行っている学校もあり、サポート施設で学習面や生活面の支援を行う学校もあるので、詳細は学校に問い合わせてください、と書かれています。学校によって違うので、まず在籍校に確認するのがよいと思います。確認する項目を、次にまとめます。

在籍校に確認しておきたいこと

– 英語のレポート ― 回数と提出期限、分からないときの質問の方法

– 学習相談・オンラインのサポート ― 学校にあるか、誰に、どう頼めばよいか

– スクーリングの日程 ― 英語の面接指導がいつ、どのくらいあるか

– 試験の形式 ― 英語の試験が、どんな形で、いつあるか

– 英検などの外部検定の扱い ― 学校の単位や進路指導で、どう扱われるか

高橋学校に聞くことが、そんなにあるとは思いませんでした。

松田塾長聞いておくと、中学の学び直しを、学校の英語と無理なく並行させられます。次は、英検と大学受験への、つなげ方です。

高橋中学英文法をやり直したあとは、どう進めればいいのでしょうか。大学受験のことも気になります。

松田塾長区切りとして、英検を置く方法があります。日本英語検定協会の各級のページでは、3級のレベルが中学卒業程度、準2級が高校中級程度、2級が高校卒業程度とされています。中学英文法から戻る場合は、まず3級を最初の区切りにして、そのあと準2級、2級へと進む流れが考えやすいです。区切りがあると、学習の途中で「どこまで来たか」が見えやすくなります。

高橋大学受験には、英検は使えますか。

松田塾長大学や入試方式によって、英検の扱いは違います。出願の条件として使うのか、どのように評価されるのかは、大学ごとに決まっています。ですから、志望校の募集要項で、英検の扱いを確認してください。英検の勉強法の詳細は、別の記事に任せます。通信制高校から大学を受けるときの全体像は、通信制高校から大学受験はできる？にまとめています。

高橋学年によって、考え方は変わりますか。

松田塾長変わります。学年別の考え方を表にします。どれも期間の約束ではなく、考え方の例です。

高橋高3からでは、間に合わないでしょうか。

松田塾長間に合うかどうかは、志望校の入試方式と現在地によるので、ここでは断言できません。中学の範囲を全部戻る前に、志望校の入試で英語に何が求められるかを確認して、優先順位をつける考え方があります。個別の状況は、記事では判断しきれません。英語の塾の選び方は、通信制高校生の英語塾に書いてあります。次に、保護者の方に控えていただきたい声かけをまとめます。

高橋親として、何をしてあげればいいのか、いつも分からなくなります。

松田塾長保護者の方ができることは、実はそれほど多くありません。環境を整えて、待つことです。つい言ってしまいがちな言葉を、先に挙げます。責めるつもりはありません。

つい言ってしまいがちな声かけ

– 「中学の英語も分からないの」 ― 本人も気にしていることが多く、言われると傷つきやすい

– 「ほかの子はできているのに」 ― 戻る場所も、進む速さも、一人ひとり違う

– 「毎日1時間やりなさい」 ― 量が多すぎて、始めること自体が重くなる

– 点数だけで評価する ― 点数より、「やったこと」を伝えるほうが続きやすい

高橋言ってしまいそうなものばかりです。

松田塾長心配な気持ちの表れですから、自然なことです。点数より、やった日を数えるほうが、お子さんにも保護者の方にも優しい見方です。もし、勉強の話をすると表情が固くなる、元気がない日が続くなど、気になる様子があるときは、勉強の話をいったん置いてください。学校の先生、スクールカウンセラー、公的な相談窓口、医療機関に相談する選択肢もあります。不登校の経験がある場合の学び直しは、不登校で英語についていけない中学生へや、不登校経験のある通信制高校生が塾を選ぶときのポイントに書きました。

高橋学習が全体的に遅れている場合は、どうなりますか。

松田塾長英語以外の教科も含めた学び直しは、通信制高校で勉強が遅れている高校生へに書きました。ここまでを、状況別にまとめておきます。

高橋自分たちで試してみても、迷ってしまう場合は、どうすればいいのでしょうか。

松田塾長現在地を一緒に確かめる方法もあります。参考までに、私の教室の場合をお話しします。

高橋先生の教室では、通信制高校の生徒さんも指導しているのですか。

松田塾長英語進学塾リオンでは、通信制高校に在籍する高校生を受け入れています。さまざまな通信制高校に在籍する生徒が通っています。英語に特化して、中学英文法から英検2級・大学受験まで、一貫して指導します。

高橋中学英文法に戻る場合も、受けてもらえるのですか。

松田塾長中学英文法からの学び直しも、指導の範囲です。リオンテストで現在の学力を把握し、課題を明らかにしたうえで、どこから戻るかを考えます。リオン独自の「PT法」では、学習計画の立て方や覚え方そのものから指導します。自分で学習を進められるように、リオンテストやメンタリング制度でサポートします。メンタリング制度は、専属サポーターが学習面・精神面を支える仕組みです。

高橋通うのが難しい場合は、どうなりますか。

松田塾長オンライン校があり、全国から受講できます。柏・我孫子校(我孫子駅南口から徒歩1分)と千葉校もあります。無料体験授業と無料の個別相談があり、保護者の方のみのご参加・ご相談もできます。体験は高校1・2・3年生、中学生、浪人生が対象です。体験の流れの中で、英語力のチェックとロードマップ作成を行います。

高橋実際に伸びた生徒さんは、いらっしゃいますか。

松田塾長通信制高校の生徒を含め、英語ができるようになった生徒もいます。ただし、これは個々の事例で、同じ結果をお約束するものではありません。授業料や、通信制高校の生徒さん向けの個別の進め方は、お子さんの状況によって異なるので、お問い合わせで直接ご確認ください。一般の進学塾に通う前に確認したいことは、通信制高校の生徒は一般の進学塾に通える？に書きました。

高橋通信制高校で、中学の英語がほとんど分からなくても、やり直せますか？

松田塾長中学英文法まで戻って、そこから高校の英語に進んでいく生徒はいます。ただし、戻れると言い切ることや、何か月で終わるとお約束することはできません。中学のどの単元で止まっているかと、1日にとれる時間で、進み方は変わります。まず5分の確認で現在地を確かめて、語順、基本文、時制の順に戻る方法をおすすめします。これは診断ではなく、私の指導経験にもとづく一般的な整理です。

高橋中学英文法のやり直しには、どのくらいの期間がかかりますか？

松田塾長一律にはお答えできません。止まっている場所、1日の学習量、学校のレポートの忙しさで変わります。1日10分から始めて、続いたら少しずつ増やす方法があります。現在地が分かると、見通しは立てやすくなります。お子さん個別の状況は、お問い合わせで直接ご相談ください。

高橋学校のレポートや試験と、中学の学び直しは両立できますか？

松田塾長レポートの提出期限がある週は、10分を5分にするなど、量を減らして止めない形にする方法があります。学校の英語のレポートで手が止まった箇所は、戻る単元のヒントにもなります。質問の方法、スクーリングの日程、学習相談の有無は学校ごとに違います。文部科学省の通信制高校の案内にも、サポートの詳細は学校に問い合わせるよう書かれているので、在籍校に確認してください。

高橋自宅学習だけで、中学英文法をやり直せますか？

松田塾長教科書や問題集、映像授業で、自宅で進める生徒もいます。ただ、私の指導経験では、どこまで戻るか、間違いの原因は何かを、一人で判断しにくい場合があります。映像を見るだけで終わらせず、声に出して言う・書く時間をとることも大切です。学習計画と質問先があるかを基準に、教科書・映像・オンライン・個別から選んでください。

高橋保護者だけで、英語進学塾リオンに相談できますか？

松田塾長できます。英語進学塾リオンでは、無料体験授業と無料の個別相談があり、保護者の方のみのご参加・ご相談もできます。体験授業は、高校1・2・3年生、中学生、浪人生が対象です。通信制高校に在籍する生徒を受け入れていて、オンライン校では全国から受講できます。通常授業での顔出しの扱いや、授業料、通信制高校の生徒さん向けの個別の進め方は、お問い合わせで直接ご確認ください。

松田塾長ここまで、高校の英語が中学の英語の上にあること、止まりやすい場所と5分の確かめ方、中学英文法の順序、単語と音読、1日10分の始め方、自宅学習の使い方、英検と大学受験へのつなげ方をお話ししてきました。ただ、これは多くの高校生に当てはまる一般的な話です。お子さんの場合にどうなのかは、記事だけでは分からないところが残ります。

高橋確かに、うちの子は、どこから戻ればいいのか、まだ見えていません。

松田塾長同じ「英語が苦手」でも、単語は知っているのに文にならない生徒、be動詞と一般動詞が混ざる生徒、時制で動詞の形が変わると崩れる生徒、長い文の切れ目が分からない生徒と、原因はさまざまです。原因が違えば、戻る場所も、最初の10分にやることも変わります。

高橋見当違いのところから始めてしまったら、どうなりますか。

松田塾長気がかりなのは、頑張っているのに、止まっている場所とずれたところから始めてしまうことです。高校の教科書を進めているのに穴が残ったまま、あるいは単語帳を何冊も進めたのに文にならない、という状態が続くと、本人の気持ちが先に折れてしまいます。反対に、戻る場所が分かれば、最初の10分が決まり、できる感覚から積み上げていけるはずです。

高橋先生の教室では、どんなことが分かるのですか。

松田塾長英語進学塾リオンの無料体験授業は、高校1・2・3年生が対象で、保護者の方のみのご相談もできます。体験の流れの中で、現在の英語力のチェックと、そこからのロードマップ作成を行います。弱点と伸びしろ、中学英文法のどこから戻るか、何から勉強すればよいかを確かめる場です。まず話を聞いて、判断していただいて構いません。

参考リンク

– 文部科学省 ― 現行の学習指導要領(外国語・抜粋)

– 文部科学省 ― 通信制高校とは? 通信制高等学校情報発信サイト

– 文部科学省 ― 通信制高校 よくある質問

– 日本英語検定協会 ― 英検3級

– 日本英語検定協会 ― 英検準2級

– 日本英語検定協会 ― 英検2級

– 英語進学塾リオン ― 公式サイト

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