高橋松田塾長、「中2 英語 全くわからない」「中2 英語 30点以下」と検索する保護者の方は、きっと多いと思います。お子さんが「英語が全然わからない」と言い出して、100点満点の定期テストで30点以下だった。そんなとき、親は何から手をつければいいんでしょうか。責めたくないのに、つい「ちゃんとやったの？」と言ってしまいそうで、怖いです……。
松田塾長最初に、はっきりお伝えします。30点以下という点数は、お子さんの能力を決めるものではありません。起きている事実は「いまのテストの範囲で、点にならない部分がある」ということだけです。そして、多くの場合は、ある日突然わからなくなったのではなく、中1のどこかで積み残したものが、中2で表に出てきた形なんです。
高橋積み残しが、中2になって表に出る、ということですか。
松田塾長そうです！ だから、中2の内容をいくら頑張っても点にならない。かといって、中1を全部やり直すのは大変ですよね（笑）。この記事では、どこまで戻れば足りるのかを見つける方法、戻る順番、1日の量の目安、テストで点を拾う順番まで、順番にお話しします。結果を約束する話ではなく、家庭で再現できる手順の話です。
高橋「全部戻らなくていい」と聞いただけで、少し気が楽になりました！まず、中2で何が起きているのかから教えてください。
Contents
- 中2で英語が急にむずかしくなる理由|学習指導要領と教科書の作りから
- 中1の基礎の穴が、中2で表に出る仕組み
- どこまで戻るかの見つけ方|中1のどの単元で止まっているかを確認する手順
- 戻る優先順位|中1に全部戻らず、中2のテスト範囲に必要な部分だけを戻る
- 1日の学習量の目安|続けられる量から始める
- 定期テストで点を拾う順番|30点以下から、まず取りに行く場所
- 塾に頼むときに確認したいこと|中1の基礎まで戻ってくれるか
- よくある質問
- では、あなたのお子さんは、中1のどこで止まっていますか
- 参考リンク
- Q. 中2で英語が全くわからないとき、何から始めればいいですか？
- Q. 中2の英語が30点以下のとき、どのくらい戻ればいいですか？
- Q. 中1の復習は、どんな教材でやればいいですか？
- Q. 1日どのくらい勉強すれば、間に合いますか？
- Q. 塾に行かずに、家庭だけで取り戻せますか？
中2で英語が急にむずかしくなる理由|学習指導要領と教科書の作りから
高橋中2になると英語が急にむずかしくなる、と聞きます。それは本当なんでしょうか。
松田塾長感じ方には個人差がありますが、理由は説明できます。文部科学省の中学校学習指導要領の解説では、中学校の3年間で、小学校で学んだ語に1600〜1800語程度の新語を加えた語を指導する、と書かれています。改訂前は1200語程度でした。語も文も、3年間でかなり増える設計なんです。
高橋1年生で全部やるわけじゃないんですね。
松田塾長はい。もう1つ大事なことがあります。学習指導要領は、文法事項を3年間まとめて示していて、どの学年にどの項目を置くかは、教科書や学校で変わります。公開されている自治体の教科用図書調査報告書にも、2年生で詳しく学ぶ不定詞や動名詞を、小学校で親しんだ表現に限って1年生で先に扱う教科書がある、と書かれていました。学習指導要領の解説にも、学年ごとの目標は、各学校が生徒の実情を踏まえて適切に定める、と書かれています。ですから、「中2はここが出る」と全員に当てはまる一覧は、私には作れません。
高橋学習指導要領には、どんな文法事項が書かれているんですか。
松田塾長中学校の3年間で扱う文法事項として、次のような項目が並んでいます。表に抜き出しました。
| 学習指導要領に書かれた項目(中学校3年間の合計) | 中2の勉強で起きやすいこと(私の経験にもとづく見立て) |
|---|---|
| 現在形・過去形・現在進行形・過去進行形・現在完了形などの動詞の時制 | 動詞の形が増え、be動詞と一般動詞の区別があいまいだと混ざる |
| 助動詞・接続詞・前置詞 | 1文の中に「つなぎの語」が入り、文が長くなる |
| 形容詞や副詞を用いた比較表現 | 「Aは、Bより〜」のように、2つを見比べる文が出てくる |
| to不定詞・動名詞 | 1文に動詞が2つ入り、どれが主役の動詞か見分けにくくなる |
| 受け身 | 動詞が「〜される」の形になり、日本語と英語の順序がずれる |
| 関係代名詞(主格のthat, which, who、目的格のthat, whichの制限的用法) | 文の中に、別の説明がもう1文入る |
高橋動詞が2つ入る、というのは確かに、見た目が複雑になりますね。
松田塾長そこです。中1は「1文に動詞が1つ」の文が中心、中2は「1文の中で動詞や説明が増える」文が出てくるという違いがあります。この変化を、私は中2で点が落ちる大きな理由の1つだと見ています。ただし、教科書によって順番は違うので、表の右側の列は、あくまで私の経験にもとづく見立てです。
高橋語数が増えることについては、どう考えればいいんでしょう。全部覚えないとダメなのでしょうか。
松田塾長安心してください！ 学習指導要領の解説では、聞いたり読んだりして意味がわかる語と、話したり書いたりして表現できる語を分けています。1600〜1800語程度のすべてを、生徒が発信できるようにすることが求められているわけではない、とも書かれています。つまり、全部を書けるようにする必要はありません。
高橋それを聞いて、肩の力が抜けました！では、中1の積み残しは、中2のどこに表れるんでしょうか。
中1の基礎の穴が、中2で表に出る仕組み
高橋中1の穴が中2で表に出る、というのを、具体的に教えてください。
松田塾長よくある形を3つお話しします。1つ目は、be動詞と一般動詞の区別です。中1のうちはI am…とI play…の2つで済むので、あいまいでも、なんとなく合わせて点が取れることがあります。ところが、中2で1文に動詞が2つ入ると、どれが文の主役の動詞で、どれが「to + 動詞」のおまけなのかがわからず、手が止まります。
高橋動詞の使い分けが、あとで効いてくるんですね。
松田塾長2つ目は、疑問文と否定文の作り方です。do、does、didの使い分け、そしてbe動詞の文では動詞を前に出す、という決まりです。これがあいまいだと、助動詞や過去形の問題、並べかえ問題で、毎回「どれを使えばいいか」で迷います。3つ目は、単語のつづりと音です。単語が読めない、書けないままだと、教科書の本文そのものが、ただの記号の列に見えてしまいます。
高橋単語が読めないと、本文を見る気にもならなさそうです……。
松田塾長その通りです！ ここで、はっきり言っておきたいことがあります。この3つは、本人の努力不足ではなく、勉強の順番が飛んだことで生じる穴です。穴の場所が分かれば、戻る範囲も決まります。
高橋問題集を増やすのは、つい、やってしまいそうです（笑）。
松田塾長多くの保護者の方が、そう考えます。気持ちは分かります。ただ、増やす前に、「どこで止まっているか」を見つけるのが先です。次のチェックリストで、当てはまる項目を数えてみてください。診断ではなく、考えるきっかけとして使ってください。
高橋当てはまるのが、単語と、動詞の使い分けの2つ、というお子さんは、どうなりますか。
松田塾長その場合は、土台に近い、上のほうの項目から戻ります。単語と動詞の使い分けが先で、疑問文・否定文はそのあとです。ただ、複数の項目に当てはまると、どれが一番の原因なのか、ご家庭だけで決めにくいんです。
高橋親が見ても、どこが本当の原因なのか、わからないことがありそうです。
松田塾長あります！ 同じ「30点以下」でも、単語が原因のお子さんと、疑問文が原因のお子さんでは、やるべきことが違います。原因を見誤ったまま勉強量だけが増えると、本人の「やっているのに、わからない」という気持ちが強くなってしまいます。
高橋それは避けたいです。原因を見つける方法はありますか。
松田塾長あります！ ご家庭でできる方法は、次の節で順番にお話しします。お子さん本人と一緒に、ゲームのように進められる方法です。ただ、チェックしても決め切れないときは、無理に1人で決めなくて大丈夫です。リオンでも、現在地を診断するところから始めています。
高橋まず、家庭でできる方法を知ってから、考えてみます。
どこまで戻るかの見つけ方|中1のどの単元で止まっているかを確認する手順
高橋「どこまで戻るか」は、どうやって決めるんですか。中1の教科書を1ページ目から全部確認するんでしょうか。
松田塾長全部は見ません。ポイントは、上から順に4つの項目を確認して、最初に×がついた場所を、戻る出発点にすることです。そのさらに後ろの項目は、いったん保留にします。上の項目ができていないのに、下の項目を練習しても、点にならないからです。
高橋10語、5文、といった小さな量なら、本人も嫌がらなさそうです。
松田塾長そこが大事です！ 確認テストは、お子さんが「できなかった」と落ち込まない量にします。5分で終わる量にして、「できなかったところが、見つかった」と伝えてください。見つかったことが、前に進んだことなんです。
高橋確認するのは、保護者ですか、それとも本人ですか。
松田塾長一緒にやるのが一番です。ただ、ここで注意があります。ご家庭で教えようとすると、「なんでできないの」となって、険悪になりやすいんです。
高橋親が教えようとすると、5分で険悪になりそうです（笑）。
松田塾長本当によくあります（笑）。ですから、教えるのではなく、「確認するだけ」と決めてください。親は答え合わせだけ、説明は教科書の解説ページと、学校のワークの解答ページに任せます。次に、見つけた出発点から、どの順番で戻るかを決めます。
| 最初に×がついた項目 | 戻る出発点 | 戻る範囲の目安(私の経験にもとづく) |
|---|---|---|
| 単語・つづり | 中1の新出単語 | まず、中2の次のテスト範囲の新出単語から。中1の単語は、本文で出てきたものから |
| 動詞の使い分け | be動詞と一般動詞の違い | 中1の「be動詞」と「一般動詞」の単元を1つずつ。例文を声に出して言い分ける |
| 疑問文・否定文 | 疑問文・否定文の作り方 | be動詞の文、一般動詞の文の順に、それぞれ1単元ずつ |
| 三単現・過去形 | 三単現のs、過去形 | 動詞の形の変化を、1つの表にまとめて、毎日10個ずつ確認 |
高橋表の最後の列に「まず、次のテスト範囲から」とあるのが、気になりました。中1に全部戻るんじゃないんですね。
松田塾長そこです！ 戻る範囲は、「中2のテストで必要になる中1だけ」に絞ります。次の節で、その優先順位を話します。
戻る優先順位|中1に全部戻らず、中2のテスト範囲に必要な部分だけを戻る
高橋優先順位は、どう決めるんですか。
松田塾長考え方は1つです。次の定期テストの範囲を先に見て、その単元に必要な中1の部分だけを戻る。中1を全部やり直してから中2に進む、という順番にはしません。全部戻ってから進むと、間に合わないうえに、本人の気持ちが続かないからです。
高橋たとえば、次のテスト範囲が「不定詞」だったら、どうなりますか。
松田塾長不定詞の単元に入る前に、動詞の使い分けと、一般動詞の文の作り方を確認します。この2つがわかっていれば、「to + 動詞」が出てきたときに、どれが主役の動詞かを見分けやすくなります。範囲が「受け身」なら、be動詞の使い方と、過去分詞のもとになる動詞の形の確認が先です。
高橋テスト範囲に合わせて、戻る場所が変わるんですね。
松田塾長その通りです！ 優先順位を、表にまとめます。
| 優先 | 取り組む内容 | 理由 |
|---|---|---|
| 1 | 次のテスト範囲の新出単語・つづり | 範囲が決まっていて、練習した分が点に結びつきやすい |
| 2 | 教科書の基本文(本文の中の、文法を示す文) | 学校のテストは、教科書の文からの出題が多い、というのが私の経験です |
| 3 | 範囲の文法に必要な、中1の1〜2単元 | 土台の穴を、必要な分だけ埋める |
| 4 | ワークの文法問題の解き直し | 間違えた問題に印をつけて、翌週に解き直す |
| 5 | リスニング・英作文 | 1〜4が回り始めてから。最初から手を広げない |
高橋学校のテストは、教科書の文から出ることが多いんですか。
松田塾長学校によって違いますし、先生によっても違います。ですから、私の経験にもとづくお話です。我孫子市の中学校ごとの定期テストの出題や範囲は、学校から配られるテスト範囲のプリントと、返却された答案で確認してください。答案を見ると、どの種類の問題で点を落としたかが分かります。
高橋答案を見るのが、一番の手がかりなんですね。
松田塾長はい！ 点数の合計だけを見ず、「単語のつづり」「文法の穴埋め」「並べかえ」「長文」「リスニング」のどこで落としたかを、色ペンで丸をつけて、1枚にまとめてください。それが、そのまま戻る場所の地図になります。
1日の学習量の目安|続けられる量から始める
高橋1日どのくらい勉強すれば、戻れるんでしょうか。
松田塾長先に、お約束できないことを言います。「この量をやれば、何点上がる」とは、私には約束できません。お子さんの状況も、続けられる時間も、人によって違うからです。そのうえで、私の経験からの「続けやすい量」の目安を、表にします。
| 日 | 目安の時間 | やること(1つの例) |
|---|---|---|
| 平日(学校・部活のある日) | 15〜20分 | 単語を5〜10語、声に出しながら書く。教科書の本文を1回音読する |
| 週末(1日だけ長めにとる) | 30〜40分 | 戻る出発点の単元を1つ、教科書の解説とワークで解き直す |
| テスト前の2週間 | 20〜30分 | 範囲を教科書の本文と新出単語に切り替える。間違えた問題だけ解き直す |
高橋平日は15分から20分、というのは、部活のあるお子さんでも続けられそうです。
松田塾長はい！ 最初から長い時間に設定すると、3日で止まります。止まったときに、「また続かなかった」と感じるのが、一番いけません。短くても、毎日、同じ時間に始めるほうが、あとで効きます。
高橋1週間は、どう回せばいいですか。
松田塾長次のような流れが、1つの例です。お子さんの時間に合わせて書き換えてください。
高橋「項目を1つだけ決める」のは、なぜですか。
松田塾長何でも直そうとすると、どれも中途半端になります。1週間に1つ、できる項目が増えればいいと考えてください。ここまでが、戻る範囲と量の話です。次は、定期テストで点を拾う順番をお話しします。
定期テストで点を拾う順番|30点以下から、まず取りに行く場所
高橋30点以下の状態から、定期テストで点を取るには、何を最初にやればいいんですか。
松田塾長30点以下というのは、点数の事実です。そこから、何点になるとは、私は言えません。ただ、取りに行く順番は、お話しできます。範囲が決まっていて、練習した分が点につながりやすいところから取りに行きます。それは、新出単語とつづりです。
高橋単語が、先なんですね。
松田塾長はい。単語のつづりや意味を問う問題は、答えが決まっています。文法の穴埋めや並べかえは、単語の意味が分かっていないと、そもそも手が出ません。ですから、単語、次に教科書の基本文、そのあとにワークの文法問題という順番にします。
高橋基本文を覚える、というのは、丸暗記ですか。
松田塾長丸暗記というより、「文の形ごと覚える」感覚です。たとえば、教科書の「I like to play tennis.」のような文を、声に出して3回言ってから、日本語を見て英語を書きます。形ごと覚えておくと、並べかえや穴埋めの問題で、「この形、見たことがある」と手が動きます。
高橋英作文やリスニングは、後回しでいいんでしょうか。
松田塾長最初は後回しで大丈夫です。リスニングは、単語の音を知っていないと聞き取れません。英作文は、基本文が身についてから、少しずつ入れます。順番を飛ばして手を広げると、どれも中途半端になるんです。
| 取りに行く順番 | 内容 | 目安のやり方(私の経験にもとづく) |
|---|---|---|
| 1 | 新出単語・つづり | 毎日5〜10語。書いて、声に出して、翌日にもう一度書く |
| 2 | 教科書の基本文 | 文の形ごと、声に出して3回。日本語から英語に直す |
| 3 | ワークの文法問題 | 間違えた問題に印をつけて、翌週に解き直す |
| 4 | リスニング・英作文 | 1から3が回り始めてから。短い文から入れる |
高橋順番が見えると、親も、何をしてあげればいいのか、わかります。
松田塾長ただ、ここで、ご家庭だけで進めるのがむずかしい場面もあります。たとえば、確認した結果、どの項目にも×がついた。部活や学校で時間が取れない。本人が、「どうせやってもわからない」と言って、座らなくなった。こうした場合は、「どこから戻るか」を一緒に決める人がいたほうが、遠回りが減ります。
高橋家庭だけで抱え込まなくても、いいんですね！ただ、塾に頼むとしたら、何を見ればいいんでしょうか。
塾に頼むときに確認したいこと|中1の基礎まで戻ってくれるか
高橋塾に頼むなら、何を基準に見ればいいんでしょうか。
松田塾長特定の塾の名前を挙げる話ではなく、確認したい点をお話しします。大きく3つあります。1つ目は、授業を始める前に、お子さんの現在地を診断してくれるか。2つ目は、中1の基礎まで戻る必要があるときに、戻って教えてくれるか。3つ目は、学校の定期テストの範囲に合わせて、進め方を調整してくれるか、です。
高橋学年に合わせた授業だけだと、足りないかもしれない、ということですか。
松田塾長場合によっては、そうです。学年の内容を進めるだけの指導だと、中1の穴が埋まらないまま、中2の内容が積み上がっていきます。お子さんの現在地に合わせて、戻る範囲を決められるかどうかが、1つの基準になります。体験授業や面談で、「中1のどこから確認してもらえるか」を聞いてみてください。
高橋費用は、どう考えればいいですか。
松田塾長金額だけで比べるより、何が含まれているかで考えます。診断、戻る範囲の設計、テスト対策、質問の受け方などです。リオンの授業料は、学年やコースによって違うので、授業料・返金保証のご案内のページで確認してください。
高橋最後に、関連する記事も教えてください。
高橋ありがとうございます！ 最後に、よくある疑問も聞いていいですか？
松田塾長もちろんです。検索でよく見られる質問に、順番に答えます。
よくある質問
高橋中2で英語が全くわからないとき、何から始めればいいですか？
松田塾長最初に、教科書の新出単語を10語、中1の動詞の文を5文確認してください。上から順に見て、最初に×がついた項目が、戻る出発点です。中1を全部やり直す必要はなく、次のテスト範囲に必要な部分だけを戻ります。
高橋中2の英語が30点以下のとき、どのくらい戻ればいいですか？
松田塾長点数だけでは決められません。単語、動詞の使い分け、疑問文・否定文、三単現・過去形の順に確認して、最初に×がついた項目から、その単元だけ戻ります。範囲と速さは、お子さんによって違うので、何か月で戻れるかは、私にはお約束できません。
高橋中1の復習は、どんな教材でやればいいですか？
松田塾長まず、お子さんがすでに持っている、学校の教科書とワークを使ってください。新しい問題集を買う前に、教科書の解説ページと、ワークの解答ページで足ります。教材を増やすのは、何が足りないかが分かってからで大丈夫です。
高橋1日どのくらい勉強すれば、間に合いますか？
松田塾長「この時間で間に合う」とは言い切れません。私の目安では、平日は15〜20分、週末に30〜40分から始めて、続けられるかを見ます。時間の長さより、毎日続けられる量にして、1週間に1つ、できる項目が増えたかを見てください。
高橋塾に行かずに、家庭だけで取り戻せますか？
松田塾長家庭でできる部分は、たくさんあります。ただ、確認した結果が複数の項目にまたがる、本人が座らなくなった、という場合は、原因を見つける人がいたほうが遠回りが減ります。まず話を聞いて、判断していただいて構いません。
では、あなたのお子さんは、中1のどこで止まっていますか
松田塾長ここまで、中2で英語が急にむずかしくなる理由と、戻る範囲の決め方、順番、量をお話ししてきました。分かったことは3つです。学習指導要領は、文法事項を3年間でまとめて示していて、学年への配分は教科書で違うこと。中1の穴は、中2で1文の中の動詞や説明が増えたときに表に出ること。そして、全部を戻らず、次のテストに必要な中1だけを戻せば足りること、です。
高橋理屈は分かりました。でも、うちの子の場合は、どこが原因なのか、まだ自信がありません。
松田塾長そこは、記事だけでは決められないところです。同じ「30点以下」でも、単語で止まっているお子さん、動詞の使い分けで止まっているお子さん、疑問文の作り方で止まっているお子さんがいます。症状が同じでも、戻る場所が違うんです。
高橋原因を決めないまま、問題集を増やすとどうなりますか。
松田塾長一番もったいないのは、「やっているのにわからない」という気持ちが、お子さんの中に積み重なることです。勉強していないことより、方向がずれたまま続けることのほうが、取り返しにくいんです。逆に、戻る場所が決まれば、毎日の15分に意味が生まれます。
高橋戻る場所が分かれば、迷いが減りますね。それを、一緒に決めてもらえるんでしょうか。
松田塾長英語進学塾リオンには、我孫子駅南口から徒歩1分の我孫子教室があります。リオンテストで、英語の力を文法・長文読解・リスニング・ライティングなどのセクションごとに診断します。結果をもとに、ワンオンワン面談で、お子さんと保護者の方の希望を聞きながら目標を決めます。そのうえで、中1のどこで止まっているか、戻る範囲、次の定期テストまでにやる順番を、一緒に考えていきます。
高橋塾長ご自身は、どのくらい指導されてきたんですか。
松田塾長私は2010年12月に、英語専門の進学塾リオンを開校しました。これまで1万人以上の生徒を指導してきました。経験にもとづいてお話ししていますが、お子さんのことは、実際に見せてもらわないと決められません。
高橋体験授業は、どんな形で受けられますか。
松田塾長我孫子校と千葉校で体験授業を行っていて、Zoomでも受けられます。無料の体験授業です。まず話を聞いて、判断していただいて構いません。気になる方は、下のボタンから、体験授業やLINEでのご相談の案内を見てみてください。
高橋まず、うちの子の、一番はじめの×を見つけるところから、始めてみます！
松田塾長それでいいと思います！ 見つけた場所を、一緒に見ましょう。
参考リンク
Q. 中2で英語が全くわからないとき、何から始めればいいですか？
最初に、教科書の新出単語を10語、中1の動詞の文を5文確認してください。上から順に見て、最初に×がついた項目が、戻る出発点です。中1を全部やり直す必要はなく、次のテスト範囲に必要な部分だけを戻ります。
Q. 中2の英語が30点以下のとき、どのくらい戻ればいいですか？
点数だけでは決められません。単語、動詞の使い分け、疑問文・否定文、三単現・過去形の順に確認して、最初に×がついた項目から、その単元だけ戻ります。範囲と速さは、お子さんによって違うので、何か月で戻れるかは、私にはお約束できません。
Q. 中1の復習は、どんな教材でやればいいですか？
まず、お子さんがすでに持っている、学校の教科書とワークを使ってください。新しい問題集を買う前に、教科書の解説ページと、ワークの解答ページで足ります。教材を増やすのは、何が足りないかが分かってからで大丈夫です。
Q. 1日どのくらい勉強すれば、間に合いますか？
「この時間で間に合う」とは言い切れません。私の目安では、平日は15〜20分、週末に30〜40分から始めて、続けられるかを見ます。時間の長さより、毎日続けられる量にして、1週間に1つ、できる項目が増えたかを見てください。
Q. 塾に行かずに、家庭だけで取り戻せますか？
家庭でできる部分は、たくさんあります。ただ、確認した結果が複数の項目にまたがる、本人が座らなくなった、という場合は、原因を見つける人がいたほうが遠回りが減ります。まず話を聞いて、判断していただいて構いません。
